Psihopedagogie Speciala

Dezbateri,indrumari,sugestii si informatii in legatura cu depistarea si protezarea timpurie a copilului deficient de auz.Terapii auditiv-verbale pentru copilul care are dificultati de pronuntie si e hipoacuzic. Relatia parinti-copil cu deficienta auditiva, protezat sau cu implant cohlear.

RSS 2.0

Educatia senzoriala

Nisipul şi matematica

        Nisipul poate fi folosit şi pentru a dezvolta aptitudinile copiilor preşcolari în domeniul matematicii. Unele activităţi dezvoltă vocabularul specific matematicii şi capacitatea de a număra, în timp ce altele introduc concepte matematice primare. Activităţile la groapa (lada) de nisip, pentru recunoaşterea sau crearea de forme geometrice şi denumirea lor,  se va face cu nisip umed. Limbajul …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Terapii auditiv-verbale | No Comments »

NISIPUL şi dezvoltarea limbajului

Flexibilitatea este cuvântul-cheie în jocul cu nisip. Varietatea materialelor folosite, precum şi activităţile propuse în jocul cu nisip, sunt importante pentru atingerea potenţialului educaţional maxim. Unele activităţi folosesc mesajul verbal în comunicarea din timpul activităţii, altele folosesc poveşti, poezii şi cântece ca stimuli. Scrierea poate fi „exersată” cu „obiecte de scris” pe nisip (furculiţe, beţişoare, creioane, pieptene, greble…) urmând exemplul …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

NISIPUL

  Nisipul este un material senzorial, acţionează asupra simţului tactil şi are proprietăţi terapeutice. Folosirea nisipului în activităţi, va fi, cu siguranţă, un succes educaţional şi terapeutic. Activităţile cu nisip sunt o experienţă nemijlocită pentru copii. Copiii sunt încântaţi să se joace cu nisip, în nisip. Joaca cu nisipul trebuie să nu prezinte niciun pericol pentru copii, ei vor înţelege de …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOC ŞI APĂ

Apa atrage ca un magnet copilul la joacă. Activităţile cu apă produc multă murdărie, de aceea vara este anotimpul în care activităţile se pot planifica afară. Apa poate fi folosită în jocurile copiilor atât singuri, cât şi în grup. Mărimea grupului influenţează reuşita activităţii, de aceea grupurile alese să fie mici ( de 4 până la 6 copii), acest lucru …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, Psihopedagogie speciala, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOCUL CU APA

E vară! E vacanţă! E soare! E cald! Copiilor le face plăcere să se joace cu apa,  în apă (vană, piscine, lighean…) sau lângă apă. Sunt fascinaţi. Apa are proprietăţi unice, pe care copiii le pot explora, investiga şi descoperi. Jucându-se cu apa, copiii învaţă, apelând la simţuri, cum îşi poate apa schimba forma, consistenţa, culoarea, temperatura şi mirosul. Primele …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, Psihopedagogie speciala, Terapii auditiv-verbale | No Comments »

JOCUL CREATIV

  Jocul creativ            Jocul senzorio-motric  dezvoltă simţurile,  jocul funcţional stabileşte relaţia între dezvoltarea senzorio-motrică şi cea cognitivă a copilului, creând funcţii noi. Jocul creativ  „îmbracă” cu un conţinut nou cele două forme de joc. Exemplu: Alegem cuburile (sortate după mărimi, mari, mici şi mijlocii) la jocul senzorio-motric, apoi le dăm acestor cuburi altă funcţionalitate, ele devenind ziduri, casă …Continue reading →

Posted in Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Ritmica si educatie muzicala, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOCUL FUNCŢIONAL

Jocul funcţional Prin jocul funcţional se stabileşte relaţia între dezvoltarea senzorio-motrică şi cea cognitivă a copilului. În cadrul acestui gen de joc se foloseşte tot ceea ce s-a însuşit cu ocazia exerciţiilor senzorio-motrice: aceleaşi forme geometrice, aceleaşi sunete, aceleaşi obiecte sau jucării, însă, toate acestea nu vor rămâne doar forme, mărimi, culori, intensităţi etc. ci, de exemplu:  din două forme …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, Psihopedagogie speciala | No Comments »

JOCUL SENZORIO-MOTRIC

În vederea recuperării parţiale sau totale, educatoarele, profesorii defectologi, vor dezvolta, educa, exersa şi îmbogăţi senzaţiile, percepţiile şi limbajul copilului prin: A. Jocul senzorio-motric, B. Jocul funcţional, şi C. Jocul creativ.            A. Jocul senzorio-motric este strâns legat de simţuri şi mişcare. Amintim cele cinci simţuri: cel vizual (văzul), cel auditiv (auzul), cel tactil (pipăitul), cel gustativ (gustul) şi cel …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOC

Despre joc s-au scris multe cărţi, sunt multe site-uri care dau definiţii ale jocului, fac clasificări, descriu rolul si importanţa lui în dezvoltarea copilului cu exemple de jocuri didactice în grădiniţă, la preşcolari, jocuri în aer liber, jocurile împreună cu părinţii, jocurile pentru adulţi etc. Doresc să fac cunoscut (parţial şi selectiv) cursul elaborat de doamna profesoară Ricarda Maria Terschak …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Ritmica si educatie muzicala, Structurarea perceptiv-motrică de spaţiu, Terapii auditiv-verbale | No Comments »

METODICA EDUCAŢIEI SENZORIALE

Forma generală a exerciţiilor senzoriale pe care le propunem variază conform nivelului de dezvoltare mintală a copiilor. Grupele de grădiniţă ( mică, 3-4 ani; mijlocie, 4-5 ani şi mare, 5-6 ani) sunt stabilite după vârste cronologice precise. Dar, nu trebuie să se limiteze participarea copiilor de vârstă mică evoluaţi, la un nivel superior de exerciţii şi nici invers, copiii mari, …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Psihopedagogie speciala | No Comments »

Hosting gratuit oferit de Tanase Cosmin Romeo