Psihopedagogie Speciala

Dezbateri,indrumari,sugestii si informatii in legatura cu depistarea si protezarea timpurie a copilului deficient de auz.Terapii auditiv-verbale pentru copilul care are dificultati de pronuntie si e hipoacuzic. Relatia parinti-copil cu deficienta auditiva, protezat sau cu implant cohlear.

RSS 2.0

PSIHOMOTRICITATE

Nisipul şi matematica

        Nisipul poate fi folosit şi pentru a dezvolta aptitudinile copiilor preşcolari în domeniul matematicii. Unele activităţi dezvoltă vocabularul specific matematicii şi capacitatea de a număra, în timp ce altele introduc concepte matematice primare. Activităţile la groapa (lada) de nisip, pentru recunoaşterea sau crearea de forme geometrice şi denumirea lor,  se va face cu nisip umed. Limbajul …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Terapii auditiv-verbale | No Comments »

NISIPUL şi dezvoltarea limbajului

Flexibilitatea este cuvântul-cheie în jocul cu nisip. Varietatea materialelor folosite, precum şi activităţile propuse în jocul cu nisip, sunt importante pentru atingerea potenţialului educaţional maxim. Unele activităţi folosesc mesajul verbal în comunicarea din timpul activităţii, altele folosesc poveşti, poezii şi cântece ca stimuli. Scrierea poate fi „exersată” cu „obiecte de scris” pe nisip (furculiţe, beţişoare, creioane, pieptene, greble…) urmând exemplul …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

NISIPUL

  Nisipul este un material senzorial, acţionează asupra simţului tactil şi are proprietăţi terapeutice. Folosirea nisipului în activităţi, va fi, cu siguranţă, un succes educaţional şi terapeutic. Activităţile cu nisip sunt o experienţă nemijlocită pentru copii. Copiii sunt încântaţi să se joace cu nisip, în nisip. Joaca cu nisipul trebuie să nu prezinte niciun pericol pentru copii, ei vor înţelege de …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOCUL CREATIV

  Jocul creativ            Jocul senzorio-motric  dezvoltă simţurile,  jocul funcţional stabileşte relaţia între dezvoltarea senzorio-motrică şi cea cognitivă a copilului, creând funcţii noi. Jocul creativ  „îmbracă” cu un conţinut nou cele două forme de joc. Exemplu: Alegem cuburile (sortate după mărimi, mari, mici şi mijlocii) la jocul senzorio-motric, apoi le dăm acestor cuburi altă funcţionalitate, ele devenind ziduri, casă …Continue reading →

Posted in Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Ritmica si educatie muzicala, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOCUL SENZORIO-MOTRIC

În vederea recuperării parţiale sau totale, educatoarele, profesorii defectologi, vor dezvolta, educa, exersa şi îmbogăţi senzaţiile, percepţiile şi limbajul copilului prin: A. Jocul senzorio-motric, B. Jocul funcţional, şi C. Jocul creativ.            A. Jocul senzorio-motric este strâns legat de simţuri şi mişcare. Amintim cele cinci simţuri: cel vizual (văzul), cel auditiv (auzul), cel tactil (pipăitul), cel gustativ (gustul) şi cel …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOC

Despre joc s-au scris multe cărţi, sunt multe site-uri care dau definiţii ale jocului, fac clasificări, descriu rolul si importanţa lui în dezvoltarea copilului cu exemple de jocuri didactice în grădiniţă, la preşcolari, jocuri în aer liber, jocurile împreună cu părinţii, jocurile pentru adulţi etc. Doresc să fac cunoscut (parţial şi selectiv) cursul elaborat de doamna profesoară Ricarda Maria Terschak …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Ritmica si educatie muzicala, Structurarea perceptiv-motrică de spaţiu, Terapii auditiv-verbale | No Comments »

Orientarea, organizarea şi structurarea temporală

Timpul este definit a fi „ o categorie ontologică ce abstractizează proprietatea universală a tuturor formelor de existenţă de a avea o anumită durată, situându-se simultan sau succesiv unele faţă de altele.”( Constantin Gorgos; Dicţionar enciclopedic de psihiatrie) Între structura spaţială şi cea de timp există diferenţe pentru că spaţiul are trei dimensiuni (poate fi parcurs în toate direcţiile, iar …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Structura perceptiv-motrica de timp, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

ORIENTAREA, ORGANIZAREA ŞI STRUCTURAREA SPAŢIALĂ

     Spaţiul este perceput şi construit pe plan mintal ca urmare a sesizării poziţiilor, direcţiilor, distanţelor şi a deplasărilor. Spaţiul se organizează plecând de la nivelul senzoriomotor al percepţiilor de acţiune pe baza cunoaşterii schemei corporale proprii, recunoaşterea stânga-dreapta (la 6 ani), a schemei corporale a partenerului, a diverselor poziţii între ele. Structurarea şi organizarea perceptiv-motrică, inclusiv a celei de …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Fără categorie, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Structurarea perceptiv-motrică de spaţiu, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

LATERALITATEA

Lateralitatea se referă la existenţa predominanţei funcţionale a unei părţi a corpului asupra alteia, dominanţa unei părţi a corpului asupra celeilalte (stângaci sau dreptaci). Dreptacii au localizarea principalelor comenzi cerebrale în emisfera stângă, iar stângacii în emisfera dreaptă. Aceasta se referă la o lateralitatea normală. Lateralitatea este în strânsă legătură cu schema corporală, avându-se în vedere că în schema corporală …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Fără categorie, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

TULBURĂRI PSIHOMOTORII

Tulburările psihomotorii şi vizuale sunt întâlnite la copiii hipoacuzici ca deficienţe asociate. Acestia, pe lângă surditate, pot prezenta deficienţe vizuale, de psihomotricitate sau disfuncţii vizual-motorii. Copiii cu o coordonare vizual-motorie slabă vor avea dificultăţi de adaptare la cerinţele mediului, autonomiei personale (dificultăţi în coordonarea oculo-motorie şi dinamica bimanuală ceea ce va afecta învăţarea scrisului, activităţile de modelare, desen, ş.a.). Tulburările …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Fără categorie, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala | No Comments »

Hosting gratuit oferit de Tanase Cosmin Romeo