Psihopedagogie Speciala

Dezbateri,indrumari,sugestii si informatii in legatura cu depistarea si protezarea timpurie a copilului deficient de auz.Terapii auditiv-verbale pentru copilul care are dificultati de pronuntie si e hipoacuzic. Relatia parinti-copil cu deficienta auditiva, protezat sau cu implant cohlear.

RSS 2.0

Terapii auditiv-verbale

Nisipul şi matematica

        Nisipul poate fi folosit şi pentru a dezvolta aptitudinile copiilor preşcolari în domeniul matematicii. Unele activităţi dezvoltă vocabularul specific matematicii şi capacitatea de a număra, în timp ce altele introduc concepte matematice primare. Activităţile la groapa (lada) de nisip, pentru recunoaşterea sau crearea de forme geometrice şi denumirea lor,  se va face cu nisip umed. Limbajul …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Terapii auditiv-verbale | No Comments »

NISIPUL şi dezvoltarea limbajului

Flexibilitatea este cuvântul-cheie în jocul cu nisip. Varietatea materialelor folosite, precum şi activităţile propuse în jocul cu nisip, sunt importante pentru atingerea potenţialului educaţional maxim. Unele activităţi folosesc mesajul verbal în comunicarea din timpul activităţii, altele folosesc poveşti, poezii şi cântece ca stimuli. Scrierea poate fi „exersată” cu „obiecte de scris” pe nisip (furculiţe, beţişoare, creioane, pieptene, greble…) urmând exemplul …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOC ŞI APĂ

Apa atrage ca un magnet copilul la joacă. Activităţile cu apă produc multă murdărie, de aceea vara este anotimpul în care activităţile se pot planifica afară. Apa poate fi folosită în jocurile copiilor atât singuri, cât şi în grup. Mărimea grupului influenţează reuşita activităţii, de aceea grupurile alese să fie mici ( de 4 până la 6 copii), acest lucru …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, Psihopedagogie speciala, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOCUL CU APA

E vară! E vacanţă! E soare! E cald! Copiilor le face plăcere să se joace cu apa,  în apă (vană, piscine, lighean…) sau lângă apă. Sunt fascinaţi. Apa are proprietăţi unice, pe care copiii le pot explora, investiga şi descoperi. Jucându-se cu apa, copiii învaţă, apelând la simţuri, cum îşi poate apa schimba forma, consistenţa, culoarea, temperatura şi mirosul. Primele …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, Psihopedagogie speciala, Terapii auditiv-verbale | No Comments »

JOCUL CREATIV

  Jocul creativ            Jocul senzorio-motric  dezvoltă simţurile,  jocul funcţional stabileşte relaţia între dezvoltarea senzorio-motrică şi cea cognitivă a copilului, creând funcţii noi. Jocul creativ  „îmbracă” cu un conţinut nou cele două forme de joc. Exemplu: Alegem cuburile (sortate după mărimi, mari, mici şi mijlocii) la jocul senzorio-motric, apoi le dăm acestor cuburi altă funcţionalitate, ele devenind ziduri, casă …Continue reading →

Posted in Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Ritmica si educatie muzicala, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOCUL SENZORIO-MOTRIC

În vederea recuperării parţiale sau totale, educatoarele, profesorii defectologi, vor dezvolta, educa, exersa şi îmbogăţi senzaţiile, percepţiile şi limbajul copilului prin: A. Jocul senzorio-motric, B. Jocul funcţional, şi C. Jocul creativ.            A. Jocul senzorio-motric este strâns legat de simţuri şi mişcare. Amintim cele cinci simţuri: cel vizual (văzul), cel auditiv (auzul), cel tactil (pipăitul), cel gustativ (gustul) şi cel …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

JOC

Despre joc s-au scris multe cărţi, sunt multe site-uri care dau definiţii ale jocului, fac clasificări, descriu rolul si importanţa lui în dezvoltarea copilului cu exemple de jocuri didactice în grădiniţă, la preşcolari, jocuri în aer liber, jocurile împreună cu părinţii, jocurile pentru adulţi etc. Doresc să fac cunoscut (parţial şi selectiv) cursul elaborat de doamna profesoară Ricarda Maria Terschak …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Educatia senzoriala, Fără categorie, Joc, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Ritmica si educatie muzicala, Structurarea perceptiv-motrică de spaţiu, Terapii auditiv-verbale | No Comments »

Orientarea, organizarea şi structurarea temporală

Timpul este definit a fi „ o categorie ontologică ce abstractizează proprietatea universală a tuturor formelor de existenţă de a avea o anumită durată, situându-se simultan sau succesiv unele faţă de altele.”( Constantin Gorgos; Dicţionar enciclopedic de psihiatrie) Între structura spaţială şi cea de timp există diferenţe pentru că spaţiul are trei dimensiuni (poate fi parcurs în toate direcţiile, iar …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, PSIHOMOTRICITATE, Psihopedagogie speciala, Structura perceptiv-motrica de timp, Terapii auditiv-verbale, TULBURĂRI PSIHOMOTORII | No Comments »

STIMULAREA SENSIBILITĂŢII AUDITIVE

                 Sistemul auditiv are la om o semnificaţie deosebită pentru întreaga dezvoltare psihică. Auzul joacă rolul principal în formarea structurilor superioare ale psihicului uman. Aceasta decurge din funcţia specifică de analizator al sunetelor verbale, care constituie purtătorul prin limbaj al celei mai înalte forme de informaţie. Percepţia auditivă, raportată prin specificul ei la limbaj, are o semnificaţie cognitivă majoră.               …Continue reading →

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Fără categorie, Psihopedagogie speciala, Ritmica si educatie muzicala, Terapii auditiv-verbale | No Comments »

VĂD, SIMT, CÂNT ŞI AUD

Activităţile de ritmică şi educaţie muzicală desfăşurate cu copiii hipoacuzici dezvoltă capacităţile de receptare şi exprimare muzicală, prin activităţile practice cu utilizarea acompaniamentului ritmic de jucării sonore,  a instrumentelor de percuţie din instrumentariul Orff sau cele confecţionate artizanal. Această formă de comunicare (muzică, mişcare, vorbire şi dans) modeleză personalitatea copilului şi îmbunătăţeşte comunicarea prin dezvoltarea limbajului. Vorbim de muzica elementară …Continue reading →

Tags:

Posted in Copilul hipoacuzic, Cunoasterea senzoriala, Fără categorie, Psihopedagogie speciala, Ritmica si educatie muzicala, Terapii auditiv-verbale | No Comments »

Hosting gratuit oferit de Tanase Cosmin Romeo